中期报告是衡量中期汇报活动质量的关键因素，如何写出高质量的中期报告，需要研究者在撰写报告时注意以下几点方面。
一、课题概述
简明扼要写出课题概述，主要写明课题来源、起止时间、支持经费，旨在通过怎样的方式，拟获得怎样的研究成果等。
反例1：初中英语阅读课堂教学模式探究
1.课题的提出与背景
近几年中考试题英语阅读部分难度逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及解题技巧是一个主要发展趋势。它要求教师强调应用，注重能力，训练阅读速度，扩大词汇量；要求教师指导学生进行广泛阅读，拓宽视野；要求教师调动学生学习的积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高认识问题、解决问题的能力；还要求教师引导学生学会在解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是目前的英语阅读课堂教学存在着“费时多、收效低”的现象，初中学生普遍存在惧怕阅读、阅读速度慢、理解能力较弱等现象。传统的阅读让人感觉枯燥乏味，教师采用逐句讲解为主的做法，使学生的学习常常停留在语言知识、语言形式上，深入不到内容、文化和语感上，更达不到“心悟”的层次。教学中长期存在重知识讲授、轻能力培养的倾向，只重视学习结果，忽略学习的过程，学生过分依赖老师，缺乏自主学习的能力。由此可见，探究有效的英语课堂教学模式，提高英语阅读课效率，培养学生阅读能力势在必行。
2.理论意义和实践意义
（1）有助于提高教师教科研能力，有助于营造浓郁教研氛围。全组教师围绕一个课题，围绕课堂教学这一中心去进行教学研究，使教师的研究有了明确的方向和基本的立足点，将有效阅读策略的教学理念化为平常话题，成为备课、上课、评课的主题。这种寓教育科研于课堂的务实性教育研究态度和方法，有助于教师教科研能力的提高和教研氛围的营造。
（2）课堂教学的模式，有助于充分调动学生的积极性和主动性，给阅读课带来生机和活力；消除学生惧怕阅读的心理，积极参与英语阅读；掌握科学、有效的英语阅读方法和技巧；教会学生使用词典、语法等工具书；逐步获得较强的独立阅读的能力，加大课外阅读，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
分析：在写课题简介这一部分时，很多教师将开题报告时的背景提出、研究内容、研究目标、研究意义等进行罗列。中期汇报主要是通过检查的形式了解课题开展的研究情况，及时发现研究中存在的问题，使研究具有可持续性。关于课题的背景、文献综述、研究目标、研究意义等在开题时已经做出了详细的论述，在这里就不必再赘述了。这里需要简明扼要地写出课题于什么时间、什么部门审批的，课题旨在通过哪些研究的内容获得怎样的研究成果，目前已经研究到了何种程度。
修改建议：本课题于××年××月经××评审，并报××审核批准后，被立为××课题。课题研究旨在通过调查获取目前我校初中学生英语阅读教学现状的第一手研究资料，找出在英语阅读教学中出现的问题，分析总结这些问题形成的原因，并在此基础上提出解决这些问题的思路和对策。通过研究消除学生惧怕阅读的心理，积极参与英语阅读；掌握科学、有效的英语阅读方法和技巧；教会学生使用词典、语法等工具书，并逐步获得较强的独立阅读的能力，加大课外阅读，从而探究有效的英语课堂教学模式，提高英语阅读课效率，培养学生阅读能力。课题研究历时已10个月，尽管在研究过程中遇到了一些困难，但也实现了一些预期目标，取得了一定的成果。
反例2：小学课外阅读有效性实践研究
自2012年3月申请参加“小学课外阅读有效性实践研究”课题获得批准立项，迄今已经一年，这项课题开展时间为三年，根据研究工作计划，结合一年以来的研究工作，对课题研究进行中期总结。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。素质教育更是强调课外阅读是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。我们的语文学习不再只是关注课内，还要走出课外，形成课内外相结合的有效模式，为学生探究科学的学习方法，帮助学生获取知识技能。
我们研究的对象是三年级的学生（现为四年级），共4个班级。开展此项研究的目的是为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提高读书能力，增强语文素养。通过本课题研究，提升教学质量和教师综合素养。
分析：在这个案例里，第一段说明了课题立项的时间、审批的部门以及研究的时间，第二段讲了阅读和课外阅读的重要性，第三段说了研究的对象和研究的目的。整体看来大致对课题有了一个了解，但是第二段在这里不是对课题的简单介绍，就阅读的重要性来说，在开题论证阶段已经论述得非常详细了，这里没有必要再进行说明，而且第二段的内容与第一段、第三段跨度太大。第三段应该重点说明课题是通过怎样的研究方法，预计达到什么样的研究目的。
修改建议：本课题于2012年3月经学校、区教研室评审，并报乌鲁木齐市教育科学规划办公室审核批准后，被立为乌鲁木齐市教育科研规划“十二五”课题。课题研究旨在通过调查获取我校学生课外阅读现状的第一手研究资料，找出学生在课外阅读中出现的问题，分析总结这些问题形成的原因，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提高读书能力，增强语文素养，从而为学生课外阅读问题的解决提供重要的决策参考。课题研究历时已一年，取得了一定的成果。
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