论文选题除了要提出问题，还要体现“框架”，这个“框架”对应的就是我们的研究过程。
一、案例分析型论文题目
这个过程要有所设计。比如做定性研究，分析一个问题的原因，要有根据。这个“根据”要证明两点：第一，原因有三条而不是有五条，有根据的;第二，原因就是这三条而不是其他三条，也是有根据的。“框架”这个环节的根据，要达到这个程度。
然而，大部分人写的论文就像软柿子一样，一捏一泡水。好论文应该是无懈可击，即使编辑拿着锤子敲，也敲不出漏洞。当然，要做到这一点比较难。
研究主题有一个缩小的过程，缩小到一定程度，就聚焦到研究问题上了。问题提出来了，就要搭建框架了。它有这几个步骤要做。
我们来看一个例子，《网络协作学习个体贡献度评价的设计与应用》。
这篇论文的研究主题是什么?是“在线学习”。作者从“在线学习”慢慢缩小到“在线学习”里面的“协作”，这就是研究主题缩小的过程。
如果到了“网络协作学习”就不往下走了，那么，论文就会写成类似于“当前我国网络学习问题与对策研究”这种风格的。这种风格，就只有主题没有问题。
再往下走是干什么呢?找问题!“问题”其实就是一个“点”。从研究的角度看，这个“点”就是一个“疑问”，从发表的角度看，它就是“陌生感”。
我们看上面的例子。
既然是协作学习，那么，就会形成一个协作网络，形成一个学习网络，不同的学习者又形成一个关系网。在关系网里面，在每一个节点上，任何个体都对整个学习的协作网络有所贡献。
不过，虽然都是在网上学习，但从整个协作关系来说，有的人贡献比较大，有的人贡献比较小。但什么样的人贡献比较大，什么样的人贡献比较小，这就是一个“疑问”。要确定贡献大小，就需要做定量评价，设计一个评价系统，最后得出一个结论，确定个体贡献度。
所以从选题的角度来讲，先是研究主题“在线学习”或者叫“网络协作学习”，然后缩小到研究问题“个体贡献度”，最后是研究框架即定量评价。这个选题的三个要素比较齐全。
再看这个例子，《哈佛大学新制通识教育方案及其实施效果辨惑》。
它的研究主题是什么?通识教育。研究问题是什么?通识教育改革的效果。研究方法方面，因为它是一个定性的研究，所以采用的是传统的思辨方法。
它的主题、问题都是比较明显的。这里面用的是一个国外的选题密码，这个密码有夸大型的，有缩小型的，像这个通识教育就是夸大类型的。如果按“个体贡献度”这种缩小类型去做的话，就应该深挖“通识教育”，把“通识教育”缩小之后再深挖，这是第一种选题密码。
第二种是不挖“通识教育”，而是往外扩，是一个扩大的过程，所以他就写“哈佛大学”。我们都知道，哈佛大学前些年对通识教育做了一个比较大的改革，所以产生了一个新制方案，就是改革之后的方案。对效果做一个思辨研究，这是一个很前沿的难题。
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